《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计15篇

作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、会读生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

3、懂得成长的背后离不开父母长辈的关爱与帮助，学会正确对待赞赏和批评。

教学重点：从父母两种不同的评价中体会都饱含着对巴迪的爱。

教学难点：体会作者怎样逐步理解父母两种不同评价中包含的爱。

教学过程：

一、导入新课，反馈预习

1、直接导入并解题：今天老师和大家一起来学习第19课（齐读课题）；看了这个题目后，你有什么疑问？

2、反馈生字词

3、课文写了一个怎样的故事？

过渡语：那么，作者是怎样逐步理解了父母不同的评价出发点都是对自己的爱？带着这个问题我们来学习课文。

二、朗读品悟体会感情

(一)、童年故事部分

默读。思考：

当听到母亲和父亲不同的评价后，“我”的表现分别是怎样的？你体会到了什么？

要求：用“—”划出听到母亲的评价后，我的表现的句子，并圈出关键词；

用“﹏”划出听到父亲的评价后，我的表现的句子，并圈出关键词。

1、汇报交流：听了母亲的评价后我的表现

出示句子：我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她诗确实是我写的。

体会：腼腆、得意洋洋

出示句子：“妈妈，爸爸什么时候回来？”我红着脸问道。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。

体会：迫不及待

出示句子：整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。

体会：自豪感

指导感情朗读：

我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。

小结

过渡语：终于，父亲回来了，可是父亲的评价却是（糟糕透了），我们来看看听了父亲的评价后，我是怎么表现的？

2、汇报交流：听了父亲的评价后我的表现

出示句子：

我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。

体会：伤心、痛苦、失望、受不了

换词体会“再也受不了”：我走出饭厅，来到自己的房间，扒在床上失声痛哭起来。

想象体会：巴迪当时会认为自己的父亲是一位怎样的父亲，用一个词来说说。

指导感情朗读：带着种对父亲的不理解，带着这种无比悲伤的复杂的心情来读读这个句子吧。

问题：面对同一首诗，母亲和父亲为什么会有截然不同的两种评价呢？

学生：妈妈这样说是在鼓励巴迪，

爸爸这样说是为了严格要求他

教师：妈妈的鼓励也好，父亲的批评也罢，这都是出于对巴迪的（爱）！

过渡语：可是当时，对于这些，巴迪是不理解的，那么后来当他慢慢长大后，是怎样认识这两种评价的呢？

（二）、后来的认识部分

读文，思考：后来对父母不同评价，巴迪是怎样认识的？

要求：用“（）”划出相关的句子来读一读，说一说自己的理解。

汇报交流：长大后，不得不承认父亲的评价是对的，母亲一直在鼓励我。

现在，我越来越体会到我当初是多么的幸运。

理解这个句子：我有个慈祥的母亲，她总是鼓励我，给我灵感和创作的源泉。

我还有个严厉的父亲，他时常提醒我：小心、注意、总结、提高，

不走入歧途。

这些年来，我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。

我谨慎地把握住我生活的小船，使他不被哪一股风刮倒。

理解这个句子：在我的工作和生活中，我能正确地对待赞赏和批评，对于赞赏，不会因骄傲而不求上进；对于批评，不会因泄气而停止前进的脚步。

三、反思文本，内化情感

学了这篇文章，来谈谈：在生活中你应该怎样认识父母、长辈的赞赏和批评的呢？

四、回归整体，总结全文

1、总结

2、再读课文，冷静的分析自己，完善自己，带着这种感情我们再来读读课文。

口语交际父母之爱

学习目标：

1、学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。

3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。

4、体会文章的表达方法。

教学重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。

教学难点：引导学生体会巴迪的成长过程中两种爱的用心良苦。

教学准备：学生课前进行预习，读通课文。

教学过程：

师：现在我们来学习19课

生：“精彩极了”和“糟糕透了”师：板书课题“精彩极了”和“糟糕透了”

生齐读：精彩极了和糟糕透了。

师：从课题读懂了什么？

生：“糟糕”和“精彩”是反义词。“极”和“透”是近义词，是达到顶点的意思。

师：能用“精彩”和“糟糕”各说一句话吗？指名说说。

师：还了解到了什么？

生：我了解了题目为什么要打引号，是引用父母评价说的话。

生：“精彩极了”是妈妈对巴迪的诗的评价，“糟糕透了”是爸爸对 巴迪的诗的评价。

师：课题是引用了两种截然不同的语言做题目，所以用“和”字连起来。看来同学们都预习很认真。现在让我们一起来学习课文。请看屏幕，带着这两个问题自由读课文。

一.初读课文，学习生字、新词

【出示】：问題：1.自由朗读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。

2.标出自然段序号，把不理解的语句画出来，与大家讨论。

生 ……此处隐藏19580个字……中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。达到语言与精神的同构共生。

2、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。

教学过程：

一、回顾引入

1、上节课，我们一起学习了课文……看着课题，你能简单地回顾一下课文主要讲了一件什么事吗？

2、这节课就让我们继续走近课文，学习……（齐读课题）

二、学习“精彩极了”部分

1、母亲对我的评价是“精彩极了”，请你找出描写母亲评价巴迪的句子。

母亲一念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”

（1）指名读，你为什么这样读？（母亲当时很兴奋、很激动、也很惊讶）你从哪里看出母亲很激动、很兴奋？

（2）母亲一念完那首诗就这么激动，她心里可能会想些什么？

2、听到母亲这样的赞扬，如果你就是那位小巴迪，你会怎么想？（说话练习：我想……）

3、我迫不及待得想把小诗给父亲看，哪些语句让你感受到了我的这种期待的心情？读2~~5自然段，找找，划划

（1）（根据学生的回答，出示相应的句子）

七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。

说说从哪个词中感受到我那种期待的心情？（抓时间词，感受迫切，迫不及待）

七点。七点一刻。七点半。你为什么读得这么慢？（时间虽然很短，可在期待中，时间似乎过得很长，我急切地想要父亲看到我的小诗。）

“七点。七点一刻。七点半。”读着读着，你仿佛看到了什么？

我等啊等，等啊等，七点。七点一刻。七点半。此时此刻，巴迪的心里会想些什么呢？（想象说话）并指导朗读

（2）你还从哪些句子中感受到我的急切？说句子，并指导朗读

整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。

将近七点钟，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。

快到八点钟时，父亲终于推门而入。

（3）整整一个下午，巴迪都怀着这样的心情期待着父亲的回来。快到八点钟时，父亲终于推门而入。巴迪心想……

三、学习“糟糕透了”部分

1、巴迪这样的满怀欣喜，满怀“期待”，那他如愿以偿了吗？——

2、让我们先来听听父亲和母亲的一番对话吧：（师生分角色读、男女生读）

3、巴迪得到父亲的评价是——糟糕透了，理解“透”

4、听到父亲这样的评价，——（引读）我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。

（1）我再也受不了了。心里会想些什么呢？写下我当时的想法

我再也受不了了。心想，于是，我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。

（2）交流。（学生说一个想法，就让学生读出巴迪的这种心情）

（3）你还从哪里感受到我伤心、难过、失落到了极点？（几个动作词）指导读好几个动作词。

（4）我伤心、难过、失落到了极点，扑到床上失声痛哭起来。五分钟过去了，十分钟过去了，一个月、两个月过去了，巴迪想通了吗？直到几年后，引读第15自然段……

四、感受父母两种不同的爱

1、长大以后，我又是如何看待父母对我的不一样的评价呢？自由读16、17段

2、交流。

（1）我越来越体会到我当初是多么幸运。

理解“幸运”（根据学生回答板书：鼓励、提醒，）

父亲提醒巴迪“小心、注意、总结、提高”，这短短八个字的背后却蕴涵着着丰富的内容。说说，当我遇到什么事情时，父亲会提醒我小心什么？注意什么？……

（2）“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，都是父母对我的爱。

3、父母的“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……在我少年时代一直交织在我耳际，我在这样两种爱的鼓舞下，努力地向前驶去。如今，我已经是美国著名的畅销书作家。有了很多的作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。

4、同学们，巴迪有如此的成就，仅仅有母亲的鼓励和父亲的提醒就够了吗？那还需要什么呢？到课文中去找找

我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。

（1）什么是“谨慎”？（小心）我为什么要“谨慎”？

（2）如果不谨慎，我被“精彩极了”刮倒了，会怎样？如果不谨慎，我被“糟糕透了”刮倒了，会怎样？所以我要——“谨慎”地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。

（3）是啊，要想使爱的天平平衡，我们不仅需要来自父母的鼓励与提醒，更应该有自己的谨慎把握。这样，我们才能走向成功，我们的人生道路才能越走越宽阔。

5、最后，就让我们用这首小诗来结束我们今天的新课：

如果说母爱像水，

那么父爱像山；

如果说母爱像奶，浓而直白，

那父爱像茶，严而深切；，

如果说母爱像蜜般的甜润

那父爱就是苦涩的良药；

今天的我们，在爱的鼓舞下，

幸福快乐地成长！

【教学目的】

１、学会本课７个生字，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写。

２、有感情地朗读课文，选自己感受最深的部分背下来。

【教育】

从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

【发展】

通过体会含义深刻的句子，提高归纳、综合能力。

【过程】

一、质疑导入

１、板书：

“精彩极了”和“糟糕透了”

读这两句话，体会不同的语气。

２、质疑：

为什么会有这样的题目？这两句话分别是谁说的，为什么这样说？

二、结合预习自读自悟

充分读书，把课文读正确，读流利。在读书前，多读几遍生字词。

思考：父母不同的评价对孩子起了什么作用，在自己感受最深的语句旁边加上批注。

提出自己感兴趣或不懂的问题。

三、交流讨论

１、指名读课文，把难读部分多读几遍，读好课文。

２、在小组内交流各自的体会，讨论感兴趣或不懂的问题。

３、全班交流：

提出小组成员都感兴趣或不懂的问题，留待进一步读书讨论。

四、围绕提出的问题小组合作讨论

五、小组汇报讨论情况，其他同学补充，师点拨

同一首诗，妈妈为什么说“精彩极了”，爸爸却说“糟糕透了？”

假如父母都说“精彩极了”或“糟糕透了”又会怎样呢？

六、练习朗读、背诵

１、自由读自己喜欢的句段，把它背下来。

２、小组内试背。

３、汇报，评议。

七、交流读后感受

一一从这篇文章，你学会了什么？

八、作业

一一读后感《我明白了》。