小学语文教案

时间:2025-08-25 15:52:22
有关小学语文教案集锦8篇

有关小学语文教案集锦8篇

作为一名无私奉献的老师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢?下面是小编整理的小学语文教案8篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学语文教案 篇1

教学目标

1、初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电。

2、学会11个生字;理解“数不清、整天、追打、贪玩、应该、海岸、奔跑、建造、机器”等词语的意思;会写半包围结构的字:应、建、注意笔顺。

3、能把句子补充完整,能判断句子的正误。

4、能有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1、教学重点:第4段浪娃娃推动机器发电。

2、教学难点:识字教学中强调字音——数、应整奔;字形一懂、建、奔、器;朗读指导第2、3段。

教学准备

1、生字、词语卡片。

2、小黑板。(句子比较。朗读指导的两句活。)

3、投影片。

教学时间:3课时

第1课时

课时目标:

1、初读课文,了解课文大意。

2、学习有关的生字。

3、学习第一段。

教学过程:

1、启发谈话,引人新课。

小朋友,你可知道电是从哪儿来的吗?电是发电厂(站)发出来的。发电厂(站)怎么发电呢?有的是用江河里的水来推动发电机发电的。今天我们学的课文是讲人们利用大海的海浪来推动发电机发电。(出示幻灯)你看这些海浪多象一个一个可爱的娃娃!(出示课题)学习生字,”浪”

2.初读课文,自学字词。

(1)自学生字,读准字音,看清字形,想想意思,划出生字组成的词语。

(2)给课文标上小节序号。

(3)通读课文,思考:浪娃娃是谁的`孩子?他们原来怎样?后来怎样?

3.检查自学情况。

(1)课文一共有几个自然段?

(2)指名读生字:

重点正音:“数”、“追”是翘舌音;“应”是后鼻音;“建”“贪”是前鼻韵母;数

重点分析字形:

建:左下半包围结构,先写”“,再写”“,建之旁,不要“走字儿”

懂:左右结构,

贪:分析字型完成课后练习1

器:上中下结构,构字部件可分为“口和犬”

(3)指名分段读课文。

(1)初步了解课文内容,口头填空。

浪娃娃是()的孩子,他们原来(),后来听了(),去给人们()。科学家让他们()。

4、学习课文第1段。

(1)指名读第1段,思考:这一段有几句话?

(2)第1句话告诉我们什么?(浪娃娃是谁)

(3)齐读第2句话,出示句字读一读,再进行比较,哪一句写得好?为什么?

浪娃娃很多。

浪娃娃多得数也数不清。

该怎样读?

(4)第2句话除了写浪娃娃很多,还写了什么?

出示词语“贪玩”,读一读,想一想从哪个词语看出浪娃娃贪玩?(板书:整天)

出示句子,读一读,比较哪一句写得好,为什么?

浪娃娃和很爱玩。

浪娃娃整天灾海妈妈怀里跑来跑去,追逐着玩。

(用红色的比在“整天、追来跑去、追打着玩”下面加点,指导朗读,体会浪娃娃非常爱玩,就是贪玩。)

5、有感情的朗读第1段,用自己的话说说浪娃娃怎样地贪玩。

6、巩固字词

7、指导书写。

重点指导:懂、建、器

课堂作业第1题。

第2课时

课时目标:

1、复习巩固生字、词语

2、熟读课文,学习课文第2——4节。

教学过程:

1、复习字词。卡片认读,完成课堂作业2看拼音写词语。

2、齐读课文第1段,说说浪娃娃是怎样一个孩子?

3、练一练,(口头指名说)

(1)天上的()多得数也数不清。

(2)海里的()多得数也数不清。

(3)海面的()多得数也数不清。

自己照样子说句子。

(花园里的花)多得数也数不清。

(公园里的人)多得数也数不清。完成课后练习3

4、讲读课2、3、4段。

(1)讲读第2段:

指名读这一段,思考:海妈妈讲了几句话?每句话讲什么?用自己的话说说海妈妈是怎样教育浪娃娃的?(贪玩不好,应该学会给人们做点事。)

(板书:学做好事)

(2)指导朗读:谁来做海妈妈?想一想该用怎样的语气来读,(语气要亲切,速度稍慢,加点的字读得强调一些)

出示:孩子们,你们老是贪玩,这/可不好啊。你们应该/学会给人们/做点好事。

(指名读,齐读)

5、讲读第3自然段。

(1)齐读第3段,思考:听了海妈妈的话,浪娃娃是怎样做的?

(2)出示投影片,图文结合。

①理解“海岸’、“奔跑’。

②从哪儿看出浪娃娃很高兴学做好事?

出示句子,想想用怎样的语气来读?(语气要读得高兴,速度略快)

他们一边奔跑,一边欢叫:”哗哗,哗哗,我们来啦!我们学做好事来啦!”

(”哗哗”是流水声,这里是浪娃娃欢快的喊声。教师范读句子,指名读,齐读,把”欢快”的语气读出来。)

6、讲读第4段。

(1)学生自由读第4段,思考:

①科学家们听懂了浪娃娃的什么话?(板书:科学家)

②他们怎样帮助浪娃娃做好事?(板书:建造发电站)

③浪娃娃怎样为人做好事?(板书:推动机器发电)出示幻灯:理解“推动”、“机器”(指发电机)

(2)小结:浪娃娃真不错,听了妈妈的话,在科学家的帮助下,给人们做好事——推动机器发电。

(3)齐读这一段。

5、朗读全文。

6、作业:

(1)扩词课堂作业3、4题

第3课时

课时目标:

1、复习巩固字词。

2、练习有感情地朗读课文。

教学过程:

1、复习巩固

(1)认读生字、词语。

(2)听写字词

2、有感情地钥读课文。

(1)跟课文录音练读。

(2)同桌分角色练读。

(3)指名分角色朗读课文。

3、小结。

(1)浪娃娃原来怎样贪玩?后来学做什么好事?学了课文你懂得了什么?

(2)教师介绍。

学了课 ……此处隐藏12607个字…… “每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”

⑵ 学生在交流有关奇特民族的过程中,师巡视:

① 生交流原因。

补充资料:

没有阳台的就放在窗台上,故意把窗帘做成半截的。花的主人看花的什么?什么是花的脊梁?(散乱的话枝花叶以及透过枝叶看到了花)走在屋外的行人又能看到些什么呢?(充分欣赏到娇艳的鲜花)这些做法充分说明了:自己的花是给别人看的。(读课题)

作者见此情景估计德国人养花不是为自己,而是给别人看的,于是向女房东求证。女房东神态是──莞尔一笑,语言是──正是这样。“这样”是指什么?(上文、扣题)什么是“莞尔一笑”?(很轻松的微笑)想想女房东为什么是这样的表情?(这在德国是很平常的、为自己的民族而自豪)女房东的表情和语言充分说明了──自己的花是给别人看的。(读课题)让我们把这部分读一读。

② 这种境界指什么境界?(“人人为我,我为人人”)这种境界具体在我们生活中来说就是怎样的行为?(分享、彼此关怀、眼中有他人……)在文中,什么样的行为体现了德国人“人人为我,我为人人”的思想境界? 这种境界扎根在这个民族每个人的心田,表现在生活的方方面面,其中之一就是──自己的花是给别人看的。(读课题)让我们把这部分读一读。

⑶ 现在来谈谈作者为什么觉得这个民族是奇特的?

(联系到民族的奉献精神来谈。)

⑷ 老师提问,学生用课文里的句子回答:

这个民族的奇特之一就是他们的花不象中国那样──他们就是要──自己的花让别人看

所以走过任何一条街,抬头向上看,都能看到——街头花团锦簇,恍然花的五彩海洋,形成了一道──奇丽的景色。

是啊!的确值得我们好好的思考。在德国人人无私奉献,为他人着想,奉行着人人为我,我为人人的思想,这成就了这个──奇特的民族。季老先生最后发出了这样的慨叹:(齐读)多么奇丽的景色!多么奇特的民族!读这句话。

四、小结课文,升华主题,情感共鸣。

师:读着读着,课文既如一幅美丽无比的画,又成了一首颇耐人寻味的小诗。

走在德国,

满眼花团锦簇、姹紫嫣红。

这是多么奇丽的景色!

走在德国,

感受到的是,

“人人为我,我为人人”的崇高境界!

这是多么奇特的民族!

第2课时

一、听写生词,温故知新。

1、让学生当场默看(2分钟)。

2、现场听写并展示(选择有错的学生,达到对难写字的正确指导。如“脊”“嫣”“暇”)。

二、学习末段,感悟美丽。

师:同学们,让我们入情入境地朗读最后一段,记住:把作者的种种思绪,滴滴感受都读出来。

1、齐读第4自然段。

2、体会作者的话。

出示句子:“变化是有的,但是美丽并没有改变。”

⑴想想:什么变化了?唯独什么没有改变?

⑵“美丽”指什么?

⑶生读句子。

三、补充资料,领会主题。

1、出示补充资料:

那一条整洁的街道依旧整洁如新。从前我经常看到一些老太太用肥皂来洗刷人行道,现在这人行道仍然像是刚才洗刷过似的,躺下去打一个滚,决不会沾上一点尘土

思:从这段文字中你又有了怎样的体会?

2、引导学生读“每一家都是这样,……又看别人的花。”“走过何一条街,……应接不暇。”

师:正是有了这样的一种境界呀,才让季先生把这当作了自己的第二故乡,才会发出这样的感叹──

3、出示句子:多么奇丽的景色!多么奇特的民族!

师:感叹之余,作者内心又涌起另一种情思。请读课文的最后一句。(生读)

4、出示句子:“我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。”

①作者陶醉于鲜花之中,触景生情,沉浸于思乡情绪之中。这是一个怎样的梦?梦中他在思念什么?

②引导学生朗读。

四、总结。

1、师:今天,老师领着同学们浏览了德国奇丽的风景,了解德国了与众不同的风俗习惯后,你想说些什么?

生:我喜欢德国人那种“人人为我,我为人人”的思想境界。

……

师:让我们再次品味这种“颇耐人寻味”的崇高境界吧(生齐读)人人为我,我为人人。

师:联系生活实际,说说你以后希望怎样做到“我为人人”?

生:我想为我们班打扫教室。

生:以后哪位同学有困难,我一定会帮助他

师:看来同学们的收获不小啊。

师:读着课文,我们仿佛身临其境,那优美的景色深深地吸引了我们。你觉得作者怎样才能写出这么好的文章呢?

生:平时留心观察周围的事物。

生:认真观察,认真思考。

师:如果作者没有到过德国,而仅仅听别人说起德国的风景,能写出这么生动的文章吗?

生:不能。要亲身经历过,才能写出来。

生:写文章时要写真人真事,抒发真情实感。

生:还要多读书,积累好词佳句。

师:你们说得非常好。如果作者把在德国见到的所有景物都写在文章里,你还会喜欢他的文章吗?

生:不喜欢。

师:为什么?

生:因为如果把所有的东西都写进去,文章就没有中心,也就不吸引人了。

师:那么要写一个地方的民族风情特点,要注意些什么事项?

生:抓住能体现这地方特色的景物来写。

师:说得对。还要抓住景物的特点来写,用上一些修辞手法,这样写出来的文章才更生动、更具体、更感人。

师:感谢季先生让我们了解了异国五彩斑斓的文化,现在让我们来认识一下季先生吧。

(课件出示季羡林的简介)

师:如果你想对季羡林有更多的了解,请到图书室或上网找季羡林作品读一读。

《季羡林文集》、《季羡林散文集》

《谈人生》、《留德十年》、《病榻杂记》

五、拓展练习,读写结合。

师:请同学们结合你对作者的了解和对课文的感悟,以《梦见了》续写一段话。

(生写话,然后展示)

生:我梦见自己在花海中飞翔,身有许多五颜六色的小鸟在动听地歌唱。我的恩师突然出现了,我和他走在花丛中谈笑风生……

师:你们的想象力太丰富了。老师也自叹不如啊!我要向你们学习。

六、布置作业。

师:课后,请把《梦见了》写在小作文本上。另外,把课文中的好词佳句抄写在你的读书笔记本上。能做到吗?

生:能。

师:好!下课

板书设计:

25 自己的花是让别人看的

多么奇丽的景色! 多么奇特的民族!

花团锦簇 人人为我

姹紫嫣红 我为人人

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